Elevii, printii si profesorii recunosc deopotriv c mita n sistemul medical este cel mai relevant caz de coruptie pe care l-au trit personal, aceasta surclasnd urmtoarele dou categorii invocate, respectiv mita n sistemul educational si cea la politisti, potrivit unui studiu Avangarde.
Cercetarea sociologic, considerat de initiatori parte a strategiei nationale anticoruptie, are ca obiect diagnoza fenomenului de coruptie n educatie, instruirea a peste 1.400 de persoane implicate n managementul institutiilor din cadrul structurilor subordonate Ministerului Educatiei Nationale si din administratia public local cu atributii n educatie, realizarea unui portal de sesizare online a faptelor de coruptie, realizarea de ghiduri de bune practici n prevenirea coruptiei si realizarea unei strategii anticoruptie n educatie. Potrivit studiului, la ntrebarea „Care sunt principalele trei lucruri care v vin in minte cnd v gnditi la coruptie?”, pe primul loc se situeaz categoria definit ca „mit, spag, cadouri, atentii”, la care 19% dintre rspunsurile printilor si profesorilor si 17% dintre cele ale elevilor indic faptul c acestia au recurs la astfel de acte pentru a obtine ceva. Pe locul al doilea se situeaz categoria „politic, politicieni, parlament, guvern”, care atinge un maxim n cazul profesorilor (15%), acestia fiind urmati de elevi (11% dintre ei au invocat aceast categorie) si de printi, cu 10%. La ntrebarea legat de cele mai relevante cazuri de coruptie trite personal de ctre respondenti, cele mai multe rspunsuri au indicat mita n sistemul medical, mentionat ca prim optiune att de elevi (12%), ct si de printi (25%) si profesori (22%). Urmtoarele dou categorii mentionate se afl la mare distant de prima. Astfel, 4% dintre elevi, 3% dintre profesori si doar 1% dintre printi au dat, ca prim rspuns, mita n sistemul educational, ponderile fiind, de asemenea, foarte mici si n cazul categoriei mit la politisti. La capitolul diferentei dintre mica si marea coruptie, cei mai multi respondenti au identificat prima categorie cu sumele mici de bani si cu „atentiile” date n diferite institutii (spitale, scoli, politie, primrie). n privinta marii coruptii, 40% dintre elevi si 11% la sut dintre printi au asociat notiunea cu politica, guvernul si parlamentul. n rndul printilor, marea coruptie este asociat, n primul rnd, cu „sume de bani mari, contracte ilegale valoroase” (33%), dup care urmeaz „”politica, guvernul, parlamentul” (26%). Repondentii au fost rugati apoi s enumere actele de coruptie n functie de gravitate. Astfel, a acorda o sum de bani unui magistrat pentru clasarea/ncetarea unui dosar penal a fost considerat de toate categoriile ca fiind cel mai grav act de coruptie, notat cu 10 n cea mai mare msur (48% de ctre elevi, 67% printi, 75% profesori). Urmtoarea situatie, ca gravitate, este „a ncasa mit pentru a trece cu vederea neregulile financiare, din functia de controlor fiscal”( 44% elevi, 58% printi, 64% profesori). Cel mai mic scor – la care notele de 10, reprezentnd gravitatea maxim, au fost date de 17% dintre elevi, 22% dintre printi si 23% dintre profesori – l reprezint situatiile n care au fost ncasate sume de bani de la elevi, n schimbul orelor de meditatie. n ceea ce priveste rspndirea coruptiei n mediul educational, 8% dintre printi sustin c exist corup- tie n foarte mare msur, urmati de elevi (5%) si de profesori (4%). Respondentii au spus, de asemenea, c nu ar depune reclamatii dac li sar cere spag, pentru c oricum nu ar fi nimeni pedepsit. Studiul a urmrit si rspunsurile privind frecventa cheltuielilor aditionale n scoli, din banii printilor. Astfel, legat de plti suplimentare pentru reparatii, 34% elevi sustin c acestea sunt efectuate semestrial, pe cnd profesorii sustin n cea mai mare msur c aceste plti nu sunt fcute niciodat. Pltile suplimentare pentru fondul clasei sunt recunoscute n cea mai mare msur de ctre elevi (42%), urmati de printi (36%) si profesori (28%). La categoria pltii profesorilor pentru atentie special acordat elevului, ponderea elevilor care admit c acestea sunt fcute lunar (8%) este egal cu cea a printilor, n timp ce profesorii sustin acelasi lucru n proportie de doar 6%. n schimb, 80% dintre printi sustin c aceste plti nu au loc niciodat, urmati de profesori (77%) si apoi de elevi (76%). n ceea ce priveste rspunsul la ntrebarea dac refuzul de a face „plti suplimentare” are un impact negativ asupra notelor elevului, 51% dintre profesori au rspuns „niciodat”, 34% dintre elevi au spus c doar cteodat, n timp ce 16% dintre printi sustin c n majoritatea cazurilor, si tot printii, n proportie de 5%, sustin c ntotdeauna. Cercetarea sociologic a fost realizat la comanda Universittii „Titu Maiorescu” n cadrul proiectului „Prevenirea coruptiei n educatie prin informare, formare si responsabilizare”, al crui beneficiar este Ministerul Educatiei Nationale. Datele au fost culese n perioada 23 iulie – 20august, folosind un esantion de 1.560 de persoane (550 de elevi; 500 de printi; 510 specialisti n domeniul educatiei din nvtmntul preuniversitar-profesori, directori, inspectori ISJ si personal al consiliilor de administratie din unitti de nvtmnt). Esantionul este reprezentativ pentru populatia studiat, cu o eroare maxim tolerat de +/-2,48%, pentru un interval de ncredere de 95%.
